Le secrétaire à l'éducation de l'Arkansas visite l'Université de l'Arkansas à Fort Smith pour discuter de l'avenir de l'éducation dans l'état

Apr 23, 2023

FORT SMITH – Le secrétaire à l'Éducation de l'Arkansas, Jacob Oliva, s'est rendu vendredi à l'Université de l'Arkansas à Fort Smith pour parler au public de la loi LEARNS et du plan visant à améliorer l'éducation dans l'État.

Oliva a été nommée par la gouverneure Sarah Huckabee Sanders au poste de secrétaire du ministère de l'Éducation de l'Arkansas et a commencé à occuper ce poste en janvier. Le conseil de l'éducation de l'État de l'Arkansas a également choisi Oliva comme commissaire de sa division de l'enseignement primaire et secondaire le 12 janvier.

La loi LEARNS est la refonte de l'éducation de la gouverneure Sarah Huckabee Sanders. Il modifie diverses dispositions du code de l'Arkansas relatives à la petite enfance jusqu'à la 12e année dans l'État. Parmi les faits saillants, mentionnons l'augmentation du salaire minimum des enseignants de 36 000 $ à 50 000 $, ce qui ferait passer l'Arkansas du 48e au cinquième rang du pays en matière de salaire de départ et la mise en œuvre d'un programme de primes offrant jusqu'à 10 000 $ aux enseignants obtenant les meilleurs résultats.

Oliva a déclaré qu'il pensait qu'il était important de savoir où se situe l'État en matière d'éducation et pourquoi ils ont mis en œuvre des choses telles que la loi LEARNS. Il a déclaré que dans le dernier classement US News & World Report, l'Arkansas se classait au 43e rang pour l'éducation globale, et en parlant aux chefs de district scolaire, il a entendu des gens dire qu'ils étaient surpris que le classement soit si élevé.

"Cela me fait me demander pourquoi nous avons de faibles attentes ou pourquoi avons-nous de l'apathie à ne pas être numéro un", a déclaré Oliva. "Et je peux vous dire que nous arrivons avec un état d'esprit – nous avons ici des surintendants et des directeurs de coopératives ici – nous avons un état d'esprit selon lequel nous pouvons être le numéro un, et cela commence par cette vision que tous les élèves peuvent apprendre et que tous les élèves peuvent réussir, et c'est à nous de donner aux districts scolaires et aux dirigeants les ressources et les outils dont ils ont besoin pour s'en assurer."

Oliva a déclaré que la loi LEARNS couvre tout, du berceau à la carrière, y compris en veillant à ce que tout le monde ait accès à des services de garde de qualité afin que les élèves entrent à la maternelle prêts à apprendre.

« Les écoles ne peuvent pas le faire seules ; les communautés ne peuvent pas le faire seules. Pouvons-nous nous associer à des personnes comme les personnes présentes dans cette salle et dans la chambre ? Pouvons-nous nous associer à des entreprises, trouver des moyens d'encourager les programmes d'apprentissage précoce même au sein de nos industries et nous assurer que nous sommes en mesure de fournir un accès ? » il a dit.

Oliva a déclaré qu'il existe une référence en troisième année pour voir si les élèves lisent au niveau scolaire ou au-dessus, car jusque-là, les élèves apprennent à lire et ensuite ils lisent pour apprendre. Il a dit que s'il y a des lacunes dans la préparation à la maternelle et la compréhension de la lecture d'un élève, les écoles ont beaucoup de rattrapage à faire.

"En ce moment, en tant qu'état sur les mesures que nous utilisons, nous utilisons une évaluation standardisée à travers l'État appelée ACT Aspire. Selon cette mesure, environ 36% de nos élèves de troisième année sont au niveau scolaire ou supérieur", a déclaré Oliva. "Nous savons que nous pouvons faire un peu mieux, alors nous allons nous assurer que les districts ont le soutien dont ils ont besoin."

Un participant a demandé à Oliva quel était le plan de l'État si, pour une raison quelconque, un élève n'atteignait pas à temps cet objectif de lecture de troisième année.

Oliva a déclaré que l'État réécrivait les normes pour s'assurer qu'il existe un langage clair et concis pour les enseignants à chaque niveau scolaire afin de définir les normes de lecture pour les élèves. Il a dit qu'une partie de cette législation crée un plan pour soutenir un étudiant s'il ne respecte pas ces normes.

"Nous allons exiger que les élèves qui ont été identifiés comme ayant des lacunes aient accès à un enseignant très efficace, s'assurent qu'ils ont un bloc d'alphabétisation de 90 minutes et qu'ils ont un plan d'alphabétisation individualisé et ces stratégies cibles à suivre avec eux", a déclaré Oliva. "De plus, lorsque vous envisagez de combler ces lacunes, nous allons nous assurer que nous avons un système de mesure des progrès à l'échelle de l'État qui mesure cela et des agents de dépistage de la dyslexie, car il y a souvent des étudiants souffrant de dyslexie ou de troubles d'apprentissage spécifiques qui ont besoin de stratégies et de soutien différents."

Oliva a déclaré qu'il était prioritaire de reconnaître que tous les étudiants ne sont pas sur un chemin menant à l'université et que les écoles ont besoin d'un système pour avoir des objectifs de carrière réalisables. Il a déclaré que le Peak Innovation Center de Fort Smith en est un bon exemple, et que l'État doit trouver comment le faire à plus grande échelle afin que tous les étudiants puissent avoir cette opportunité.

Le centre a ouvert ses portes aux étudiants en mars 2022 et est une collaboration entre le district scolaire et l'Université de l'Arkansas à Fort Smith, mais appartient au district. Il dessert environ 280 étudiants de 22 districts scolaires des comtés de Crawford, Franklin, Johnson, Logan, Scott et Sebastian par le biais du programme Western Arkansas Technical Center de l'université.

Le centre abrite des cours d'automatisation et de robotique; usinage intégré par ordinateur; technologie électronique et maintenance industrielle; intervenants médicaux d'urgence; assistants médicaux; ingénierie de réseau; et les systèmes aériens sans pilote.

Oliva a déclaré que l'augmentation des salaires des enseignants peut également aider l'État à attirer et à retenir des éducateurs de qualité pour aider aux initiatives.

Un autre participant a demandé d'où viendrait l'argent des salaires et quel en serait l'impact sur les districts scolaires plus petits.

Oliva a déclaré que la législature de l'État avait été invitée à augmenter le financement des écoles en prenant les augmentations prévues de 2% d'autres programmes d'État qui ont un excédent en réserve, n'affectant donc pas les autres programmes tout en n'augmentant pas les impôts.

"Je pense que lorsque vous parlez de petits districts ruraux, je pense que c'est le plus gros investissement pour les petits districts ruraux", a déclaré Oliva. "Souvent, les petits districts et les districts ruraux ont du mal parce que lorsque je parle d'acquisition de talents, pour beaucoup d'entre eux, leur salaire de départ était au minimum de l'État, environ 36 000 $ par an."

Oliva a déclaré que l'État envisageait également des programmes permettant aux élèves du secondaire de commencer à apprendre à devenir enseignants, puis s'ils s'engageaient à enseigner au sein de leur communauté, ils pourraient faire payer leurs frais de scolarité à leur université d'État locale et être sans dette après l'obtention de leur diplôme.

"Je suis enthousiasmé par le travail que nous engageons ici dans l'État, et je suis convaincu que nous allons voir ce classement de 43 augmenter de façon exponentielle, et nous allons avoir cette attente que c'est ce que nous méritons", a déclaré Oliva. "Ce genre d'état d'esprit selon lequel" je suis surpris que nous soyons classés aussi haut ", qui doit disparaître, et nous devons nous assurer que nous nous attachons et soutenons les écoles, rencontrons leurs directeurs, discutons avec les surintendants et trouver plus d'occasions d'avoir une place à la table afin que nous puissions mettre en œuvre cette vision de manière cohérente. "

Jacob Oliva

Jacob Oliva est diplômé des écoles publiques du comté de Miami-Dade et du Flagler College en Floride. Il a commencé sa carrière d'enseignant il y a plus de deux décennies en tant qu'enseignant au primaire pour les élèves ayant des besoins spéciaux. Plus tard, il a été directeur aux niveaux primaire et secondaire et directeur adjoint et directeur des écoles du comté de Flagler.

Oliva a ensuite occupé de nombreux postes au ministère de l'Éducation de Floride, plus récemment en tant que commissaire par intérim. Il a rejoint le département de Floride en tant que vice-chancelier exécutif de la division des écoles publiques en 2017 et est devenu chancelier en 2019, où sa division a soutenu plus de 2,8 millions d'élèves dans environ 3 600 écoles publiques de Floride.

Il a été promu chancelier principal en 2021 et ses responsabilités ont été élargies pour inclure l'apprentissage préscolaire, les programmes de choix d'école, la sécurité à l'école et la responsabilité de l'école.

Source: NWA Democrat-Gazette

Titre imprimé : le secrétaire parle de l'avenir de l'éducation dans l'Arkansas

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